2005年4月22日下午，刘经南校长在信息管理学院本科教学工作水平预评结果反馈会上对我院本科教学工作取得的成绩给予了充分的肯定，同时以教育学家的眼界理性分析了我院本科教学管理工作中的差距与不足，并指明了学院今后发展的方向。现将刘校长的讲话全文整理如下：

刘经南校长在信息管理学院本科教学工作水平预评结果反馈会上的讲话

（根据录音整理，未经本人审阅）

时间非常短，但是我们专家工作非常认真，工作细，成绩大。虽然信管学院在整个管理来说，在学生工作、在本科教学来说在学校都是走在比较前面的，比较好的学院。但是还要严格的筛一筛，要能够触痛是最好的，讲的我今天晚上没感觉到痛，不过瘾，就是说，我听了有的学院，那可是让那些老师，那些院长恨不得钻到桌子底下去，要达到那种效果。今天我觉得我们专家的确还是，虽然我们信息管理学院很不错，但还是非常严谨认真的，当然了也是面上的梳理了一遍，已经把我们取得的一些成绩以及所存在的一些问题浮现出来了，当然这些问题我想只是星星点点，或者说只是冰山一角，毕竟专家时间这么短，教学这么多年，涉及的面这么广，查出的问题还是发人深省的。所以说成绩很大。对专家，作为学校，表示感谢。总的来说信管院还是比较好的。专家今天谈的问题跟我到其他学院听到的问题不是那么让人警钟长鸣，让人感到痛定思痛的那种味道。这是好的，但是我们也可以看出达到评估优秀的标准任务还很重，可以说是任重道远。我们还要记住，还有很多东西要做，可能有的需要建章立制，然后最重要的是严格认真的身体力行，有的拾遗补缺。执行的过程中间，有一些制度可能老了一些，不适应新的情况，或者还有这种遗漏那种偏颇，所以要修改。这些东西，我们要分出轻重缓急。哪些东西要立竿见影地改掉，哪些东西要作为战略性的问题进一步探讨研究来改，来解决。

我们明年就要迎接学校的评估。那么，我们信管院以什么样的面貌来迎接明年的评估？学校没有一栋漂亮的大楼给你，没有一个整齐的实验室，来迎接专家们，专家们一看，非常惊讶，现代化的什么什么也没有。所以，我们信管院以什么样的面貌来迎接明年的评估？是目前要思考的问题。我们以什么取胜？我认为我们应该“以软取胜，以特取优”。要比硬件我们可能不行，你跟商学院去比，他们经过一年的运作，可能会更好，他们那个跟你们面貌不一样。你要思考以什么样的面貌来迎接评估。以软取胜，软在哪些地方？刚才专家们讲得很好，里面有很多闪光的思想是很丰富的，大家想想是怎么样以软取胜的。比如说教风是很重要的，是软的东西。如果教风学风跟现在比焕然一新，使得你们成为全校的标兵，要做几件事情，让报纸报道。省报、中央的教育报、光明日报也报道，有这么一个效果的话，那你们的教风学风可能就在短期内会给人一种耳目一新，这是我们可以大做文章的地方。软的地方还有很多，想透一点，拿出一些成果出来。

以特取胜。一个学院也好，一个专业也好，如果没有特色，连存在的必要都没有了。没有特色，在汪洋大海中淹没了，显示不出你的存在。那么信息管理学院明年评优的话，以什么特点使得专家为之一震，这一点这个特字也要把它做好。哪些是我们的最鲜明的特点，我讲的不一定正确，你们专家一看，帮他们总结总结，他们也要好好的总结总结。我听很多专家讲过，就是来看特色的。他们来检查学院就是要看你的特色，当然它分教学思想方面的特色，教材方面的特色以及教学成果方面的特色，等等，都是围绕本科教学这些特色。最近我们做出一些特色来，如果我们抓住了这两点，信息管理学院就能够扬长避短，很顺利的通过教学评估。刚刚我们一些其他的工作，我讲了拾遗补缺很重要，发现的一些问题，亡羊补牢未为晚也，早点搞，把这些东西都充实起来，使得我们不犯低级性的错误。

校领导不能回避信息管理学院的硬件条件不好的现实，作为学校领导，有责任，感到内疚，由于学校的发展，满足不了老师和学生的需要，这是学校感到内疚的地方。从学校的角度来，会想办法迅速地把信息管理学院的大楼建好。这批没有信息管理学院大楼。因为这批的建设就是根据学校最重要的为了迎接明年评估的一些东西的建设。计算机学院排在第一位，化学院是修建，第二个就是信息管理学院。学校也是根据轻重缓急。我想05年，我们争取明年上半年把图纸做出来，下半年争取动工。现在我们每个月都有一栋，都要下地基，任务非常繁重。信息管理学院排不到今年，明年上半年能够把设计拿出来我估计是快的，下半年争取动工，这些从学校来讲，硬件学校要解决。实验室专家说你们写得很好，我觉得可以，我没有讲很好，我们观点有点差别。本科实验室的建设应该作为基础实验室建设，而不是专业实验室建设来向学校要钱，如果是专业实验室建设，应该是“985项目”都包括进去了。如果跟“985”建设结合起来也可以，当然也可以，你们可以作一些适当的调整。如果是本科实验室的话，应该赶快向设备处赶快交出去，但要体现出是为本科教学，要分得清楚，是本科教学还是专业教学，到设备处排队，学校分轻重缓急，每年有那么一两千万的投入，400或者800万，分期分批的争取到位，但实事求是的讲，跟大楼一起现在要给你可能难度大一点。也许讲得出充分的理由，在旧楼里先建设再搬家也可以，但要看我们能不能说得动专家们。

在这种情况之下我们怎么发展啊，我们不能不发展啊？所以我想来想去，你们还是再次去学习科学发展观。现在正是调整发展速度的大好时机，以前没有这个时机，喊着要钱，要资源啊，争资源争项目的发展模式，过去我们一直是这种发展模式，现在你受到某种制约了，这个制约可能是暂时的也可能是长期的，所以在这个时候你去调整一下发展思路，遵循科学发展观里讲的“全面、持续、协调”的发展这几个字。这几个字在我们信管学院怎么做文章，这就是我想讲的。就是说我们不能从单纯的从数量多少和资源的争夺去谈论发展空间的扩张，要谈更多的内涵，积聚力量去发展，到了一定时候这种力量可能暴发，你们思考怎么做好从数量到质量的转变。现在很多学院要研究生，要硕士，你看看一个老师带二、三十个硕士，有的还没见过面，他还嫌少，不知道这是个什么心态。今年是个质量年，所以压缩规模，要适度，报名的质量和指标的数量是不一样的，就是要提高研究生的质量。数量和质量上的关系，大家要在质量上做好文章，我们的优秀教学评估本身就是要讲求质量。要在资源的整合、资源的优化上做文章，过去追求短期效益，要到追求长期效益和科学目标去做文章。我们有些老师的思维包括我们追求设置专业有可能是一种短期效益、市场行为。我讲话比较随便的啊，你比如说有的专业，包括电子商务，为什么有些困惑啊，茫然啊？那就是我们设立这个专业的时候，在它的科学体系还没有完全确立的情况下，为了追求市场的某种效益，觉得外面还很热。我记得当时你们和商学院在申报这个专业的时候很热，很迫不及待的，当然我就很冷静，不是很赞成这个专业。科学系统还没出来，这不是培养应用性的人才，不是我们武汉大学这个综合性的在全国排在前几名的大学一定要有独立思考的能力，不能人家热我们就跟着热，不受势力的影响。有的专业很时髦，但到国外去找工作没人要。专业应该是一个相对稳定了的东西，不是什么时髦就开什么专业，搞个方向可以。所以我说想搞个新专业，必须先搞个新方向。比如说硕士点的方向，博士点的方向，你通过硕士点博士点几年的沉淀以后，已有了经验了，培养了几轮了，再去建这个本科专业。本科倒是基础的，是宽口径的，它比较基础，所以说不要追求短期时髦的，而是要追求科学的体系。这是我们大学本身发展的本质问题。再就是过去我们要快速的迅猛的发展，现在就强调可持续发展。周济这次在会上也提了，我们不过分强调怎么跨越式发展，要强调可持续发展，这次我们这些发展观也要变一变。

再结合我们信息管理学院来思考这个问题，再一个就是我们搞这个评估说白了还是人才培养，我也建议大家还是学习一下科学的人才观，以人为本，强调培养全面发展的人。所以本科教学更要体现学生的全面发展，就是他的道德、知识、能力、智慧都要全面发展。我觉得我们培养的人要具有智慧，还要有预见性，我们学生都有这样的素质的话，那我们武汉大学的本科教学的特色就出来了。智慧到底是个什么东西，我自己也在研究，当然怎么去定义它，我主张要体现出这个智慧，主要是知识、能力、素质，还加上经验的一个综合，然后形成了一个对未来的预见力。这要全面发展，这在我们培养的过程中惯穿。再就是科学人才观，人人都可以成才，我们的培养方法要让自主发展，所以体现在自主的学习，学生在过程中要有自主性。我总觉得我们这些本科教学过程陈旧的东西还是很多，要推动，所以评优不是目的。通过教学检查，把我们的本科教学反思一下，来真正适应21世纪的战略需求。我们现在的教学多半还是知识传承型，你看刚才我们很多专家们讲，包括考试、课程、教学大纲、课程体系、考试方法都体现出知识传承型这样一个长久的格局，但是我们现在就是要到非改不可的时候一定要把知识传承型这个格局打破。你们上次提到了，要知识组织型，我们进一步提的就是组织的方法，还有知识开发型，知识创造型，把这几个东西结合起来，来改进我们的教学过程，来体现我们的教学自主。很多国外小学生都提倡自主。小学三年级学生介绍日本的旅游业，在网上查找资料，在班上报告。这种经历人家三年级就开始了，我们到硕士博士阶段才开始，以后怎么有国际竞争力？如果大学还是这种教学方法，不发人深省的话，那我们这一代又会落后。但我们也有我们的强处，美国、加拿大大学二三年级学生才能做得出我们初中二三年级的学生的数学题、物理题。这就是差异。但我们就是比较重视知识的深度，基础的厚度，这是我们的长处，但是学生自主的创造性能力的培养还比别人要差得多，这是传统文化造成的一些背景，我们一定要改，至于一定在全过程中怎么去让学生自主的在学，要探索这个问题，每个老师都应该要去做。这是学生能力的培养。刚才涉及的都是学生能力培养的问题。那就是包括我们的课程体系都要谈一谈。由于时间关系，我就先讲这一点。